GRUPA III MALUSZKI
godziny pracy: 7:00 - 15:00
grupowy adres e-mail: Maluszki38@gmail.com
Nauczycielki grupy:
Pani Kasia; Pani Sywlia;
Zdalne konsultacje z rodzicami, możliwe są po uprzednim kontakcie z nauczycielkami oraz umówieniu spotkania, w terminach:
14 października 2020r.;
18 listopada 2020r.;
20 stycznia 2021r.;
17 lutego 2021;
17 marca 2021r.;
14 kwietnia 2021r.;
19 maja 2021r.;
PLAN PRACY MALUSZKÓW W CZERWCU 2021
PLAN PRACY MALUSZKÓW W MAJU 2021
PLAN PRACY MALUSZKÓW W KWIETNIU 2021
PLAN PRACY MALUSZKÓW W MARCU 2021
PLAN PRACY MALUSZKÓW W LUTYM 2021
I TYDZIEŃ – „Jesteśmy samodzielni w kuchni”
II TYDZIEŃ - „Baśniowy świat”
III TYDZIE - „Chciałbym być matematykiem”
IV TYDZIEŃ - „Zabawy na śniegu”
· korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku,
· zakładanie ubrań, butów,
· korzystanie z toalety.
· udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie,
· nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy
· wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby),
· spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.
· rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
· nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
· rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
· uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
· uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
· przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
· sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
· podejmowanie prób wspólnych zabaw,
· nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
· współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,
· poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
· podejmowanie prób wspólnych zabaw,
· nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
· doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi,
· odpowiadanie na pytania.
· mówienie o swoich potrzebach.
· poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób,
· spacerowanie w pobliżu przedszkola.
· wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
· obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów,
· rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy,
· wypowiadanie się prostymi zdaniami.
· rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
· rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
· rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,
· nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
· układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych,
· składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
· uważne słuchanie rozmówcy,
· naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych,
· słuchanie po polsku bajek, baśni i legend
· uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie,
· reagowanie na humor zawarty w utworze literackim lub w danej sytuacji,
· liczenie palców, przedmiotów itp.,
· liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
· obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.
· podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci
· używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki,
· zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach,
· oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu,
PLAN PRACY MALUSZKÓW W STYCZNIU 2021
I. ZWIERZĘTA SĄ GŁODNE.
II. ZIMO BAW SIĘ Z NAMI.
III. BABCIA I DZIADEK.
IV. W ŚWIECIE BAŚNI.
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
· składanie ubrań przed leżakowaniem,
· spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.
· rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
· nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
· rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
· uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
· naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt,
· przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
· wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby),
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
· podejmowanie prób wspólnych zabaw,
· rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują.
· wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
· odpowiadanie na pytania,
· nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
· wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny,
· stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy),
· podawanie swojego imienia i nazwiska,
· nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek,
· dzielenie się swoimi przeżyciami.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
· poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób,
· spacerowanie w pobliżu przedszkola.
· słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich,
· różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich,
· powtarzanie krótkich rymowanek,
· obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów,
· wypowiadanie się prostymi zdaniami.
· rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
· dostrzeganie otaczającego nas piękna,
· uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
· rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,
· liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
· układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych,
· obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie,
· wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,
· układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru,
· składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
· uważne słuchanie rozmówcy,
· wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
· recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy,
· uczestniczenie w krótkich programach artystycznych,
· śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
· oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki,
· rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z , masy solnej.
· podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci,
· nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
· używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki,
· liczenie palców, przedmiotów itp.,
· obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.
PLAN PRACY MALUSZKÓW W GRUDNIU 2020
I. Czy smoki to dinozaury?
II. Święta tuż-tuż
III. Nadchodzi WIGILIJNY CZAS
IV. Zima biała
V. Ulubione zabawy i zabawki
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
- zakładanie ubrań, butów,
- korzystanie z własnych zmysłów,
- spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.
- rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności
samoobsługowych, zabaw ruchowych),
- nabywanie koordynacji ruchowej.
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
- ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej
porze roku,
- przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach,
- udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie,
korzystanie z toalety,
- wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie
rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas
przygotowań do leżakowania,
korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby),
- uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno
porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych,
organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
- podejmowanie prób wspólnych zabaw,
- nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie,
- poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności
Społeczny obszar rozwoju dziecka
- odpowiadanie na pytania,
- podejmowanie prób wspólnych zabaw,
- współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
- uważne słuchanie rozmówcy,
- wypowiadanie się prostymi zdaniami,
- słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
- rytmiczne poruszanie się przy muzyce
- rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej,
- uczestniczenie w zabawach naśladowczych.
- liczenie palców, przedmiotów itp.,
- wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,
- zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice
geometrycznej, w klockach,
- uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek,
- używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki,
-obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt
i piękno przyrody w zimowej szacie,
- wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
- obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów,
- recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy,
- nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz
sytuacjom, z jakimi się spotykają,
- rysowanie na dowolne tematy,
- ustalanie kolejności zdarzeń (np.: „teraz, wcześniej, później”),
- wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,
- poznanie zawodów: górnika, listonosza, cukiernika
PLAN PRACY MALUSZKÓW W LISTOPADZIE 2020
I. PADA DESZCZ
II. DBAMY O ZDROWIE
III. DOMOWI ULUBIEŃCY
IV. URZĄDZENIA W MOIM DOMU
Fizyczny obszar rozwoju dziecka -zakładanie ubrań, butów, -korzystanie z własnych zmysłów, -spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem. -rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych), -nabywanie koordynacji ruchowej. -uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych. -ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku, -przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach -wskazywanie części ciała i ich nazywanie, -korzystanie z toalety -wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby), -podejmowanie prób wspólnych zabaw, -nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie -poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności. -odpowiadanie na pytania, -podejmowanie prób wspólnych zabaw, -stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy), -współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw, Poznawczy obszar rozwoju dziecka -słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich, -powtarzanie krótkich rymowanek, -wypowiadanie się prostymi zdaniami, -słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego. -słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela, -rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie masy solnej, plasteliny -nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta). -liczenie palców, przedmiotów itp., -obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią oraz charakterystycznych zjawisk atmosferycznych np.: padającego deszczu, wietrznej aury... -wymienianie i nazywanie wybranych zawodów, -poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób, -uważne słuchanie rozmówcy, -maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku, -wypowiadanie się prostymi zdaniami. -układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru -wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu, -recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy. -maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku, -wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu, -recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy. -reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu − rytmiczne poruszanie się przy muzyce, -naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt, -podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci, -wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania, -składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru, -uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek, -obserwowanie środowiska przyrodniczego; uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie, -poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego. |
PLAN PRACY MALUSZKÓW W PAŹDZIERNIKU 2020
I. Jaki Jestem
II. Smaczne warzywa
III. Jesień w sadzie
IV. Moje zmysły
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
liczenie palców, przedmiotów itp.; rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw/owoców; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapach; wskazywanie i nazywanie wymienionych części ciała; słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich; wypowiadanie się prostymi zdaniami; rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu; obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie; składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.wysoki, niski, długi, krótki; na, pod ,obok; używanie określeń:
PLAN PRACY MALUSZKÓW WE WRZEŚNIU 2020
III tydzień - „NADESZŁA JESIEŃ”
IV tydzień - „CO ROBIĄ ZWIERZĘTA JESIENIĄ”
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
- zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu; udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie; korzystanie z własnych zmysłów; korzystanie z toalety; spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem; toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami; przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach
- podejmowanie prób wspólnych zabaw; dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi; poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;
Społeczny obszar rozwoju dziecka
- stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy); odpowiadanie na pytania; uczestniczenie we wspólnych zabawach; podawanie swojego imienia i nazwiska; poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy; podejmowanie prób wspólnych zabaw; przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; uczestniczenie we wspólnych zabawach
- spacerowanie w pobliżu przedszkola; uważne słuchanie rozmówcy; wypowiadanie się prostymi zdaniami; słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego; wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela; uczestniczenie w zabawach naśladowczych; nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta); rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z plasteliny; wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów; uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość; określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko; wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu; wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków; słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela; uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych; rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu, liczenie palców, przedmiotów itp.; oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu; obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie; składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru; nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody; obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.·