GRUPA III MALUSZKI

godziny pracy: 7:00 - 15:00

grupowy adres e-mail: Maluszki38@gmail.com

Nauczycielki grupy:

Pani Kasia; Pani Sywlia; 

Zdalne konsultacje z rodzicami, możliwe są po uprzednim kontakcie z nauczycielkami oraz umówieniu spotkania, w terminach:

14 października 2020r.;

18 listopada 2020r.;

20 stycznia 2021r.;

17 lutego 2021;

17 marca 2021r.;

14 kwietnia 2021r.;

19 maja 2021r.;

 

 

 

PLAN PRACY MALUSZKÓW W CZERWCU 2021

 

PLAN PRACY MALUSZKÓW W MAJU 2021

 

ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE NA MIESIĄC MAJ „MISIE”

     I.             „WIOSNA NA WSI”

II.          „ZNAM RÓŻNE ZAWODY”

III.                   „ŁĄKA WIOSNĄ”

IV.                  „MOI RODZICE” 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka ·       spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem, ·       korzystanie z toalety. ·       nabywanie koordynacji ruchowej, ·                 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy. ·       reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu, ·       rytmiczne poruszanie się przy muzyce. ·       uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych,       bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia,       z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem, ·       naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała       sposobów poruszania się zwierząt. ·       udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie ·       odkładanie prac na półki indywidualne. ·       zakładanie ubrań, butów, ·       składanie ubrań przed leżakowaniem.   Emocjonalny obszar rozwoju dziecka ·       podejmowanie prób wspólnych zabaw, ·       nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie. ·       poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności, ·       dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi. ·       rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują. ·       dzielenie się swoimi przeżyciami, ·       wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny.   Społeczny obszar rozwoju dziecka ·       współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw, ·       odpowiadanie na pytania. ·       podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak tata, ·       nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek,      wujek ·       pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych.    Poznawczy obszar rozwoju dziecka ·       słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia, ·       wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu, ·       powtarzanie krótkich rymowanek, ·       recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy. ·       śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą, ·       reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu, ·       naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt, ·       rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej, ·       uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych), ·       liczenie palców, przedmiotów itp., ·       poznawanie wybranych dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi, ·       poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, wychodzenia na spacer, ·       naśladowanie sposobów poruszania się zwierząt hodowanych w domu, ich głosów. ·       spacerowanie w pobliżu przedszkola, ·       określanie tego, co dziecko lubi robić ·       wymienianie i nazywanie wybranych zawodów, ·       odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie, ·       poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób. ·       wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach, ·       słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego, ·       obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów. ·       nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu, ·       rytmiczne poruszanie się przy muzyce, ·       tworzenie galerii prac plastycznych dzieci. ·       uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie, ·       określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko, ·       porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi, ·       poznawanie wybranych owadów, np. pszczół, mrówek. ·       swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych, ·       powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, ·       nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom,       z jakimi się spotykają,

 

PLAN PRACY MALUSZKÓW W KWIETNIU 2021

 

I TYDZIEŃ -  „CHCIAŁBYM ZOSTAĆ SPORTOWCEM” 

II TYDZIEŃ - „CHCIAŁBYM BYĆ KOSMONAUTĄ” 

III TYDZIEŃ - „DBAMY O ZIEMIĘ”

IV TYDZIEŃ - „JESTEM POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM”

 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

·       zakładanie ubrań, butów,

·       wskazywanie części ciała i ich nazywanie.

·       rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),

·       nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy,

·       rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

·       uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych.

·       rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała,

·       uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

·       przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

·       ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku,

·       naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt,

·       sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.

·       udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie,

odkładanie prac na półki indywidualne.

·       spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem,

·       reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

·       współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,

·       nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

·       podejmowanie prób wspólnych zabaw,

·       dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

·       nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

·       podejmowanie prób wspólnych zabaw

·       odpowiadanie na pytania.

·       uczestniczenie we wspólnych zabawach,

·       określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś).

 

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

·       spacerowanie w pobliżu przedszkola.

·       uważne słuchanie rozmówcy,

·       wypowiadanie się prostymi zdaniami,

·       obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

·       śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

·       rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

·       uczestniczenie w zabawach naśladowczych.

·       podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci,

·       rysowanie na dowolne tematy,

·       wskazywanie wymienionych części ciała,

·       zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach,

·       porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi,

·       wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,

·       obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

·       wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

·       powtarzanie krótkich rymowanek

·       sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki.

·       naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt,

·       tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,

·       uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

·       słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,

·       oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu,

·       słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością,

·       swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych,

·       słownictwo w języku obcym.

·       składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru,

·       rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej,

 

PLAN PRACY MALUSZKÓW W MARCU 2021

·       „CHCIAŁBYM BYĆ MUZYKĄ

·        „BAWIMY SIĘ W TEATR”

·       „WIOSNA IDZIE PRZEZ ŚWIAT”

·        „WIELKANOC”

  

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

·       zakładanie ubrań, butów,

·       spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

·       rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),

·       nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy,

·       rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

·       uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych.

·       uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

·       przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

·       podejmowanie prób wspólnych zabaw,

·       nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

·       współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw

·       poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

·       przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,

·       nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

·       doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi,

·       odpowiadanie na pytania.

 

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

·       spacerowanie w pobliżu przedszkola.

·       słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia

·       rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami,

·       słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,

·       obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

·       śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

·       uczestniczenie w zabawach naśladowczych.

·       ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później)

·       reagowanie na humor zawarty w utworze literackim lub w danej sytuacji,

·       budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania

·       układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru,

·       wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,

·       organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,

·       obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

·       ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później),

·       reagowanie na humor zawarty w utworze literackim lub w danej sytuacji,

·       budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania,

·       układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru,

·       słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich,

·       różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich,

·       maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,

·       powtarzanie krótkich rymowanek.

·       określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko,

·       liczenie palców, przedmiotów itp.,

·       oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu,

·       obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np.: topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy),

·       poznanie tajników KOSMOSU: planet naszego „układu słonecznego”.......

PLAN PRACY MALUSZKÓW W LUTYM 2021

I TYDZIEŃ  – „Jesteśmy samodzielni w kuchni”

II TYDZIEŃ - „Baśniowy świat”

III TYDZIE  - „Chciałbym być matematykiem”

IV TYDZIEŃ - „Zabawy na śniegu”

 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

·       korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku,

·       zakładanie ubrań, butów,

·       korzystanie z toalety.

·       udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie,

·       nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy

·       wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby),

·       spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

·       rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),

·       nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)

·       rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

·       uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

·       uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych,  ze śpiewem,

·       przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

·       sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

·       podejmowanie prób wspólnych zabaw,

·       nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

·       współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,

·       poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

·       podejmowanie prób wspólnych zabaw,

·       nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

·       doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi,

·       odpowiadanie na pytania.

·       mówienie o swoich potrzebach.

 

 Poznawczy obszar rozwoju dziecka

·       poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób,

·       spacerowanie w pobliżu przedszkola.

·       wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

·       obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów,

·       rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy,

·       wypowiadanie się prostymi zdaniami.

·       rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

·       rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

·       rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,

·       nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,

·       układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych,

·       składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

·       uważne słuchanie rozmówcy,

·       naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych,

·       słuchanie po polsku bajek, baśni i legend

·       uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie,

·       reagowanie na humor zawarty w utworze literackim lub w danej sytuacji,

·       liczenie palców, przedmiotów itp.,

·       liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,

·       obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

·       podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci

·       używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki,

·       zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach,

·       oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu,

PLAN PRACY MALUSZKÓW W STYCZNIU 2021

  

I.   ZWIERZĘTA SĄ GŁODNE.

II.  ZIMO BAW SIĘ Z NAMI.

III.   BABCIA I DZIADEK.

IV.     W ŚWIECIE BAŚNI.

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

·     składanie ubrań przed leżakowaniem,

·     spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

·     rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),

·     nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

·     rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

·     uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

·     naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt,

·     przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

·     wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby),

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

·     podejmowanie prób wspólnych zabaw,

·     rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują.

·     wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny,

 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

·     odpowiadanie na pytania,

·     nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

·     wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny,

·     stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy),

·     podawanie swojego imienia i nazwiska,

·     nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek,

·     dzielenie się swoimi przeżyciami.

 

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

·       poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób,

·       spacerowanie w pobliżu przedszkola.

·       słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich,

·       różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich,

·       powtarzanie krótkich rymowanek,

·       obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów,

·       wypowiadanie się prostymi zdaniami.

·       rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

·       dostrzeganie otaczającego nas piękna,

·       uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,

·       rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,

·       liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,

·       układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych,

·       obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie,

·       wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,

·       układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru,

·       składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

·       uważne słuchanie rozmówcy,

·       wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

·       recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy,

·       uczestniczenie w krótkich programach artystycznych,

·       śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

·       oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki,

·       rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z , masy solnej.

·       podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci,

·       nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,

·       używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki,

·       liczenie palców, przedmiotów itp.,

·       obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

PLAN PRACY MALUSZKÓW W GRUDNIU 2020

           

I.               Czy smoki to dinozaury?

II.              Święta tuż-tuż

III.            Nadchodzi  WIGILIJNY CZAS

IV.            Zima biała

V.              Ulubione zabawy i zabawki

  

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

- zakładanie ubrań, butów,

- korzystanie z własnych zmysłów,

- spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

- rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności 

  samoobsługowych, zabaw ruchowych),

- nabywanie koordynacji ruchowej.

- uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,

  rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

 - ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej

   porze roku,

- przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach,

- udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie,

  korzystanie z toalety,

- wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie

  rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas

  przygotowań do  leżakowania,  

  korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby),

 - uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno

  porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,

  podskoku, z elementami  toczenia, z  elementami rzutu, chwytu, równoważnych,

  organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

- podejmowanie prób wspólnych zabaw,

- nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie,

- poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności

 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

- odpowiadanie na pytania,

- podejmowanie prób wspólnych zabaw,

- współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,

 

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

- uważne słuchanie rozmówcy,

- wypowiadanie się prostymi zdaniami,

- słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.

- uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,

- rytmiczne poruszanie się przy muzyce

- rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej,

- uczestniczenie w zabawach naśladowczych.

- liczenie palców, przedmiotów itp.,

- wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,

- zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice

  geometrycznej, w  klockach,

- uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek,

- używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki,

-obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt 

  i piękno przyrody w zimowej szacie,

- wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

- obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów,

- recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy,

- nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz

  sytuacjom, z  jakimi się spotykają,

- rysowanie na dowolne tematy,

- ustalanie kolejności zdarzeń (np.: „teraz, wcześniej, później”),

- wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,

- poznanie zawodów: górnika, listonosza, cukiernika

PLAN PRACY MALUSZKÓW W LISTOPADZIE 2020

I. PADA DESZCZ

II. DBAMY O ZDROWIE

III. DOMOWI ULUBIEŃCY

IV. URZĄDZENIA W MOIM DOMU

 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka -zakładanie ubrań, butów, -korzystanie z własnych zmysłów, -spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem. -rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych), -nabywanie koordynacji ruchowej. -uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych. -ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku, -przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach -wskazywanie części ciała i ich nazywanie, -korzystanie z toalety -wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby),  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka -podejmowanie prób wspólnych zabaw, -nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie -poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.  Społeczny obszar rozwoju dziecka -odpowiadanie na pytania, -podejmowanie prób wspólnych zabaw, -stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy), -współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw, Poznawczy obszar rozwoju dziecka -słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich, -powtarzanie krótkich rymowanek, -wypowiadanie się prostymi zdaniami, -słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego. -słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela, -rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie masy solnej, plasteliny -nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta). -liczenie palców, przedmiotów itp., -obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią oraz charakterystycznych zjawisk atmosferycznych np.: padającego deszczu, wietrznej aury... -wymienianie i nazywanie wybranych zawodów, -poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób, -uważne słuchanie rozmówcy, -maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku, -wypowiadanie się prostymi zdaniami. -układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru -wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu, -recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy. -maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku, -wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu, -recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy. -reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu − rytmiczne poruszanie się przy muzyce, -naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt, -podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci, -wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania, -składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru, -uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek, -obserwowanie środowiska przyrodniczego; uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie, -poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.

PLAN PRACY MALUSZKÓW W PAŹDZIERNIKU 2020

 I. Jaki Jestem

II. Smaczne warzywa

III. Jesień w sadzie

IV. Moje zmysły

 Fizyczny obszar rozwoju dziecka

 - korzystanie z własnych zmysłów; rozpoznawanie smaku; spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem, korzystanie z toalety; zakładanie ubrań, butów; wskazywanie części ciała i ich nazywanie; składanie ubrań przed leżakowaniem; rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych); nabywanie koordynacji ruchowej; nazywanie wybranych części ciała; powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy; uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych; rytmiczne poruszanie się przy muzyce; uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych; czestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych,  bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia,  z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,; przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach; ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze  roku. 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

 - podejmowanie prób wspólnych zabaw; nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie; próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach); poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności; dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

 Społeczny obszar rozwoju dziecka

 - odpowiadanie na pytania; uczestniczenie we wspólnych zabawach; stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy); określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu; podawanie swojego imienia i nazwiska; współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

liczenie palców, przedmiotów itp.; rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw/owoców; rozróżnianie ich za pomocą wzroku,  dotyku, smaku, zapach; wskazywanie i nazywanie wymienionych części ciała; słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich; wypowiadanie się prostymi zdaniami; rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu,  wzroku, słuchu; obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie; składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.wysoki, niski, długi, krótki; na, pod ,obok; używanie określeń:  - uważne słuchanie rozmówcy; swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych, słuchanie wierszy, opowiadań odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego, wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu. uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych; rytmiczne poruszanie się przy muzyce; uczestniczenie w zabawach naśladowczych; rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z plasteliny; 

 

PLAN PRACY MALUSZKÓW WE WRZEŚNIU 2020

              I,II tydzień  -  „POZNAJMY SIĘ”

          III tydzień   -   „NADESZŁA  JESIEŃ”

          IV tydzień   -   „CO ROBIĄ  ZWIERZĘTA  JESIENIĄ”

 Fizyczny obszar rozwoju dziecka

- zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu; udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie; korzystanie z własnych zmysłów; korzystanie z toalety; spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem; toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami; przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach

 

 Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

- podejmowanie prób wspólnych zabaw; dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi; poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności; 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

- stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy); odpowiadanie na pytania;  uczestniczenie we wspólnych zabawach; podawanie swojego imienia i nazwiska; poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy; podejmowanie prób wspólnych zabaw; przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; uczestniczenie we wspólnych zabawach

 Poznawczy obszar rozwoju dziecka

- spacerowanie w pobliżu przedszkola; uważne słuchanie rozmówcy; wypowiadanie się prostymi zdaniami; słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego; wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela; uczestniczenie w zabawach naśladowczych; nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta); rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z plasteliny; wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów; uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;   określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko; wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu; wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków; słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela; uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych; rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu,  wzroku, słuchu, liczenie palców, przedmiotów itp.; oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu; obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie; składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru; nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody; obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.·